Vzdelávací program ŠMŠ
Textová podstrana
Špeciálna materská škola, Jarmočná 5, Hlohovec,
organizačná zložka Spojenej školy, Hlohovec
Školský vzdelávací program
„KĽÚČIK“
................................................
Mgr. Zuzana Tomšíková
riaditeľka Spojenej školy
Stupeň vzdelania:
Predprimárne vzdelanie
Dĺžka štúdia:
Niekoľkoročná dochádzka
Formy výchovy a vzdelávania:
Celodenná a poldenná
Vyučovací jazyk:
Slovenský jazyk
Prerokovaný v pedagogickej rade:
Prerokovaný v rade školy:
Schválený zriaďovateľom:
Vydaný dňa:
01.05.2022
Školský vzdelávací program je vypracovaný v súlade s § 7 ods. 3 a 4, s § 94 ods. 2 pís. a, Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č.273/2021 Z. z. (ďalej len školský záon).
Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania a zameranie materskej školy
Východiskom pre tvorbu našich vlastných cieľov výchovy a vzdelávania sú všeobecné ciele uvedené v školskom zákone ( § 4 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov), ciele uvedené v štátnom Vzdelávacom programe pre deti s mentálnym postihnutím pre predprimárne vzdelávanie a vlastné zameranie našej materskej školy. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania detí s mentálnym postihnutím je zabezpečovať ich komplexný rozvoj v súlade s ich obmedzenými možnosťami a osobitosťami danými mentálnym postihnutím. ŠMŠ navštevujú aj deti s oneskoreným PMV spojeným s inými druhmi zdravotného postihnutia, pre ktoré sme stanovili vlastné ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnych Vzdelávacích programoch pre deti so zdravotným znevýhodnením pre predprimárne vzdelávanie.Vzdelávacie programy pre deti so zdravotným znevýhodnením pre predprimárne vzdelávanie schválilo MŠVVaŠ SR dňa 15. mája 2017 pod číslom 2017-21/27/20964:14-10GO s platnosťou od 1. septembra 2017.
Pri tvorbe vlastných cieľov výchovy a vzdelávania vychádzame z troch hlavných oblastí:
- aké možnosti má dieťa
- aké potreby má dieťa
- aké požiadavky kladie prostredie na dieťa
Naše vlastné cielevýchovy a vzdelávania:
deti s mentálnym postihnutím:
- Viesť detí postupne poznávať okolitý svet, v ktorom sa budú pohybovať,
- vytvárať si poznatky na základe pozorovania javov, pozorovania predmetov a manipulácie s nimi,
- častým opakovaním si pamäťovo osvojiť primerané množstvo informácií z najbližšieho okolia,
- na základe svojich možností samostatne myslieť a rozhodovať sa na základe vlastného poznania a vlastnej skúsenosti-zážitkové učenie,
- osvojiť si a zautomatizovať základné hygienické a sebaobslužné činnosti,
- prostredníctvom zmyslov, citových vnemov rozvíjať komunikačnú schopnosť,
- deti čo najviac zapájať do rôznych pracovných činností,
- viesť ich primeranou formou prezentovať svoje vedomosti a zručnosti, svoju prácu,
- vážiť si seba samého, prekonávať prekážky, byť zodpovedný za svoje správanie,
- rešpektovať iných, spolupracovať s nimi a primerane komunikovať,
- prebudiť u detí záujem o učenie, najmä chuť učiť sa.
deti s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami:
- zvládnuť základný princíp štrukturovaného učenia – nastavenie systému práce zľava doprava a zhora dolu,
- aktívne používať funkčný denný režim,
- postupne plniť najjednoduchšie štrukturované úlohy, krabicové úlohy,
- podporovať vizuálne vnímanie a myslenie,
- vydržať sedieť na mieste,
- stimulovať pracovné správanie s využitím promtov,
- rozvíjať spôsoby komunikácie, sebaobslužných zručností v prirodzených každodenných situáciách,
- zvládnuť nácvik sociálneho správania
deti s oneskoreným PMV atelesným alebo viacnásobným postihnutím:
- Vytvoriť podmienky na plynulú adaptáciu na nové prostredie ( pri vstupe dieťaťa do materskej školy ),
- aktívne podporovať pohyblivosť dieťaťa s využitím kompenzačných pomôcok,
- stimulovať hmatové vnímanie ( napr. masážnymi loptičkami ) a tým zlepšovať psychické naladenie dieťaťa,
- naučiť dieťa byť čo najviac samostatné v sebaobsluhe,
- poznať každé dieťa a podľa toho uspokojovať základné potreby dieťaťa: potrebu zamedzenia hladu, smädu, bolesti, potrebu podnetov zmeny a pohybu, potrebuistoty, stability – spoľahlivosti vzťahov, potrebu väzby, byť niekým prijatý, potrebu nehy, potrebu uznania a sebaúcty, potrebunezávislosti, samostatnosti a sebaurčenia,
- eliminovať prekážky pohybu dieťaťa v priestore,
- pomáhať začleňovaniu dieťaťa do spoločnosti, nadväzovať funkčné medziľudské vzťahy
deti s oneskoreným PMV a narušenou komunikačnou schopnosťou:
- dávať deťom čo najviac primeraných podnetov na komunikáciu,
- voliť primerané hry k veku dieťaťa, ktoré mu prinášajú príjemné pocity, zážitky,
- rešpektovať dosiahnutý stupeň vývinu,
- vyberať činnosti, ktoré budú deti baviť,
- cieľavedome rozvíjať zmyslové vnímanie , telesnú obratnosť, koordináciu,
- rozvíjať schopnosť komunikovať, počúvať iného.
Zameranie našej špeciálnej materskej školy:
Špeciálna materská škola pre deti s mentálnym postihnutím je dvojtriedna. Jedna trieda je určená pre deti s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami. Do 31.08.2017 sme boli ŠZŠ s MŠ, ale od 01.09.2017 sme sa stali súčasťou Spojenej školy Hlohovec. Od 01.10.2019 sme organizačnou zložkou Spojenej školy Hlohovec so sídlom Jarmočná 5 Hlohovec.
Budova, v ktorej sa špeciálna materská škola nachádza je takmer v centre mesta. Prostredie špeciálnej materskej školy ( exteriér aj interiér ) je optimálne pre osobnostný rozvoj detí so ŠVVP.
Poskytujeme predprimárne vzdelávanie deťom so zdravotným postihnutím vo veku od troch do šesť rokov a deťom , ktoré pokračujú v plnení povinného predprimárneho vzdelávania.
V súčasnosti máme stále viac detí s viacnásobným postihnutím ( najmä spojenie mentálneho postihnutia s poruchami AUS, telesným postihnutím, NKS ), čo si vyžaduje špecifické formy starostlivosti zo strany celého personálu špeciálnej materskej školy. Dominuje hlavne individuálny prístup ku každému dieťaťu vyplývajúci z poznania osobnosti každého nášho dieťaťa.
Filozofiou našej špeciálnej materskej školy je: „Šťastné dieťa a spokojní rodičia“, z čoho vyplýva aj naše zameranie: primeranou formou rozvíjať osobnosť detí so zdravotným postihnutím vo všetkých vzdelávacích oblastiach súbežne a tým podporovať komplexný osobnostný rozvoj každého dieťaťa. Ponúkame deťom kvalitnú odbornú starostlivosť pričom rešpektujeme jedinečnosť a možnosti každého dieťaťa. Spolupracujeme s rodičmi detí navštevujúcich našu ŠMŠ, s odborníkmi z rôznych oblastí, ktorí sa venujú problematike detí so zdravotným postihnutím. Sme otvorení k prijímaniu nových podnetov, prispôsobovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti reálnym vzdelávacím potrebám našich detí.
Náš ŠkVP rešpektuje:
- rodinu dieťaťa,
- vývinové zvláštnosti a osobitostí detí so zdravotným postihnutím predškolského veku,
- individuálne potreby, schopnosti, postoje,
- špeciálne ciele, formy, úlohy, metódy, zásady a pomôcky na rozvoj kompetencií detí so zdravotným postihnutím predškolského veku,
- vzájomné integrované prepájanie vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti, učebné osnovy,
- hrový charakter pedagogického procesu
Výchova a vzdelávanie zdravotne postihnutých detí so ŠVVP prebieha kontinuálne, prirodzenou cestou nadväzuje z predprimárnej úrovne na úroveň primárnu.
Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania
Dĺžka dochádzky dieťaťa do špeciálnej materskej školy je niekoľkoročná ( 3-4 rokov), väčšinou trvá štyri roky. Deti, ktoré dosiahli 6 rokov veku do 31.08., a nastúpili k nám do špeciálnej materskej školy, aby pokračovali v plnení povinnéhopredprimárneho vzdelávania, chodia do našej materskej školy jeden rok. Na jeden rok môže k nám byť prijaté aj dieťa na diagnostický pobyt.Poskytujeme celodennú a poldennú výchovu a vzdelávanie. Poldennú formu výchovy a vzdelávania poskytujeme deťom na žiadosť zákonného zástupcu.
Učebné osnovy a východiská plánovania
Vzdelávacie oblasti pre deti so zdravotným postihnutím sú tie isté ako pre intaktné deti, ktoré uvádza Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách:
- Jazyk a komunikácia
- Matematika a práca s informáciami
- Človek a príroda
- Človek a spoločnosť
- Človek a svet práce
- Umenie a kultúra
- Zdravie a pohyb
Uvedené vzdelávacie oblasti sú vzájomne prestupné a ciele jednej z nich možno dosahovať aj pri realizácii obsahu z iných vzdelávacích oblastí. Vzdelávacie oblasti v sebe zároveň v rôznej miere zahŕňajú pohybovú, poznávaciu, matematickú, komunikačnú, informačnú, dopravnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, prosociálnu a grafomotorickú výchovu. Na úrovni plánovania obsahu vzdelávania je možné vzájomné prelínanie vzdelávacích oblastí, či ich integrácia.
Obsah výchovy a vzdelávania má v špeciálnej materskej škole rámcový charakter.
Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú špecifické cielevzdelávania vzdelávacích oblastí štátneho Vzdelávacieho programu pre deti s mentálnym postihnutím, čiastočne doplnené so špecifickými cieľmi vzdelávania pre deti s iným druhom zdravotného postihnutia ( AUT, TP a VNP, NKS ) pre predprimárne vzdelávanie.
Východiská plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti:
- Dodržiavať všeobecné zásady plánovania : cieľavedomosť ( poznanie učebných osnov, rešpektovanie osobitostí detí so ŠVVP, poznať stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti, prečo to má učiteľka dieťa naučiť), systematickosť ( vychádzať z dôslednej pedagogickej analýzy každého dieťaťa, poznať jeho potenciál ), primeranosť ( aktivity nesmú deti preťažovať, ale nesmú byť ani nepodnetné ), názornosť ( učiť dieťa vnímať realitu všetkými zmyslami ), postupnosť ( prechádzať od jednoduchej činnosti k náročnejšej ).
- Zvoliť optimálne časové rozpätie, na ktoré má byť plán výchovno-vzdelávacej činnosti spracovaný. Minimálne obdobie je týždeň, maximálne na jeden mesiac.
- Prerokovať a dohodnúť, ktoré súčasti budú obsahovať plány výchovno-vzdelávacej činnosti v každej triede.
- Prerokovať a dohodnúť formálnu podobu plánu výchovno-vzdelávacej činnosti.
- Z plánu výchovno-vzdelávacej činnosti musí jasne vyplývať, ktoré konkrétne špecifické ciele sa plnia, ktorými činnosťami, použité stratégie, použité UP, zdroje a v ktorých organizačných formách denného poriadku sa budú plniť.
Súčasti plánu výchovno-vzdelávacej činnosti v našej ŠMŠ:
- názov témy ( odvíja sa od aktuálnej situácie ),
- dátum, v ktorom týždni sa výchovno-vzdelávacia činnosť realizuje,
- číslo zostavy zdravotných cvičení podľa metodických materiálov, ktoré využívame,
- realizácia každodenných špeciálnych cvičení, ktoré sú zamerané na rozvoj motoriky, zmyslového vnímania a komunikačných schopností,
- názov vzdelávacej oblasti,
- špecifické ciele vzdelávania ( pre ľahký a ťažký stupeň mentálneho postihnutia),
- realizácia cielenej vzdelávacej aktivity ( zdroje, stratégie, UP, príp. organizačná forma napr. počas pobytu vonku, ap.)
Hodnotenie detí
Hodnotenia detí je poskytnúť spätnú väzbu učiteľkám a rodičom o tom, na akej vývinovej úrovni sa dieťa nachádza, aký má potenciál a aké sú ďalšie možnosti jeho napredovania.
Formy hodnotenia:
- špeciálnopedagogické diagnostiky
- analýza správania, konania
- analýza výtvorov
- analýza činností detí ( záujem o činnosť, úroveň poznatkov, zručností a schopností detí, spôsoby upevňovania poznatkov)
- zvládnutie požiadaviek ŠkVP
- analýza motivačných činiteľov
- miera aktivity
- reakcie detí na stimuláciu a motiváciu
- prosociálna úroveň
- postoje detí
Kritériom hodnotenia – je definovanie:
- čo má dieťa vedieť, poznať, chápať a byť spôsobilé dokázať, dosiahnuť, (u)robiť
- čo by malo dieťa vedieť, poznať, chápať a byť spôsobilé dokázať, dosiahnuť, (u)robiť
- čo by mohlo dieťa vedieť, poznať, chápať a byť spôsobilé dokázať, dosiahnuť, (u)robiť samé, vo dvojici, v skupine, s pomocou inej osoby, ap.
V závislosti od obsahu sledovaného ( hodnoteného ) môže si učiteľka vytvoriť rôzne hodnotiace škály. Výsledky hodnotenia zapisuje do záznamového hárku.
Hodnotenie dieťaťa v špeciálnej materskej škole je jednou z najdôležitejších činností učiteľky. Každý deň v špeciálnej materskej škole a každá činnosť dieťaťa, ktorú realizuje zámerne alebo spontánne, prináša množstvo príležitostí na hodnotenie dieťaťa.
Záver
Pri vypracovaní ŠkVP v špeciálnej materskej škole sme dodržali zásady a podmienky ako pri vypracovaní ŠkVP v materských školách bežného typu.
Snažili sme sa vyvarovať faktorom ohrozujúcich kvalitu ŠkVP. Obsah ŠkVP je rozpracovaný na podmienky ŠMŠ. Umožňuje realizovať výchovu a vzdelávanie detí s mentálnym, ale aj s iným druhom zdravotného postihnutia. Ciele, ktoré sme si vytýčili korešpondujú so zameraním špeciálnej materskej školy a zodpovedajú reálnym podmienkam, ktoré máme.
Sme si vedomí, že v prípade potreby, je program otvorený.
Veríme, že pri práci s týmto programom a hlavne pri jeho každoročnom hodnotení na konci školského roku budeme s dosiahnutými výsledkami spokojní my, deti a ich rodičia.
Zrušovacie ustanovenie:
Vydaním Školského vzdelávacieho programu platného od 01.05.2022sa zrušuje predchádzajúci Školský vzdelávací program platný od 31.10.2019
Zoznam používaných skratiek:
ŠKVP – Školský vzdelávací program
ŠVP – Štátny vzdelávací program
ŠMŠ – Špeciálna materská škola
ŠZŠ - Špeciálna základná škola
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby
PMV – psychomotorický vývin
NKS – narušená komunikačná schopnosť
AUS – autistické spektrum
AUT – autizmus
TP – telesné postihnutie
VNP – viacnásobné postihnutie
UP – učebné pomôcky
Použité zdroje:
Vzdelávacie programy pre deti so zdravotným znevýhodnením pre predprimárne vzdelávanie
Bratislava: MŠVVaŠ SR, 2017.
Vzdelávací program pre deti s mentálnym postihnutím pre predprimárne vzdelávanie
Bratislava: MŠVVaŠ SR, 2017
Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. 2016.
Bratislava: Štátny pedagogický ústav, 2016.
Osobitosti tvorby školského vzdelávacieho programu
Bratislava január 2022
HAJDÚKOVÁ,V. a kol. 2009. Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. Bratislava, Zing Print, 2009. ISBN 978-80-8052-341-1.
STRASSMEIER,W. 260 cvičení pro děti raného veku. Praha, Portál 1996. ISBN 80-85282-87-9.
Zákon č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní ( školský zákon ) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákonu č. 273/2021 Z.z. ( ďalej len školský zákon ).
Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 541/2021 Z.z. o materskej škole .